Для задания нужны обычная линейка с читаемыми делениями и прямоугольная карточка. Цель — одинаково измерить одну сторону несколько раз и объяснить возможные различия. На первом этапе не требуется вводить сложные формулы погрешности.
Договоритесь о способе измерения
Выберите одну сторону карточки. Проверьте, где находится нулевая отметка: она может не совпадать с краем линейки. Положите шкалу вдоль выбранной стороны, смотрите на отметку без заметного наклона. Запишите единицу и минимальное деление шкалы.
- Первый участник делает измерение и записывает результат.
- Второй участник заново прикладывает линейку к той же стороне.
- Третий повтор выполняют тем же способом.
- Участники сравнивают записи и ищут причину расхождения.
Пример для разбора
Условные результаты: 80 мм, 81 мм и 80 мм. Среднее равно 80,33… мм. Это не означает, что линейка позволила измерить длину до сотой миллиметра. Число знаков в итоговой записи и способ оценки неопределённости согласуйте с задачей и используемым прибором.
Предмет и измеряемая сторона: ____________________________________
Минимальное деление шкалы: __________ Единица: __________
Повтор 1: __________ Повтор 2: __________ Повтор 3: __________
Что могло изменить результат: ____________________________________
Что повторим одинаково в следующей серии: ________________________
Проверка понимания
Попросите ученика объяснить, почему нельзя начинать отсчёт от повреждённого края линейки без поправки, смешивать сантиметры и миллиметры в одной колонке или выбирать только совпавшие значения. Важно сохранить реальные записи и объяснить наблюдение.
Если нужен график, сначала сформулируйте, что будет по горизонтали: номер повтора или изменяемая величина. Эти два графика отвечают на разные вопросы.